学生伙伴关系


我提到了 这个帖子 我将写一个关于存在的系列 商榷 in the classroom. 我最喜欢的审议方式是在建立学生的合作伙伴关系中,所以开启这个系列的更好方法是什么? 一所新学年就在我们身上,你很快就会有一个新的Kicdos船员来了解。 您也可能正在为您的学生进行基准测试您的学生,并建立您的日常和程序,所以我希望这篇文章能够从一开始就可以帮助您!

在课堂上合作学生有很多方法,没有权利或错误的方式。 我曾经用冰棒棒与学生的名字或随机加工应用程序一起使用。 两者都很有趣,但可以有点耗时。 在过去的几年里,我提出了几种方法来合作我的学生,以便他们有“设置”合作的合作伙伴,以获得许多不同的活动/原因。

我发现我在课堂上需要一些伙伴关系。  These included...

* 阅读合作伙伴 - 有时我想与同类阅读水平的合作伙伴一起搭配高/低,有时候

* 数学伙伴 - 有时我想与学生高/低,有时与相似流畅程度的合作伙伴配对

* 方便合作伙伴 - 有时我希望学生在他们的座位上有一个伴侣而不会搬到,通常是为了一个非常快速的活动

* 随机伙伴 - 有时候我希望学生有一个随机的伙伴......他们每天都没有合作

* 选择合作伙伴 - 偶尔,我仍然会让学生选择自己的合作伙伴(或独自选择工作)

那么,我如何建立所有这些合作伙伴关系,并轻松记住它们? 它最终非常容易,它全部围绕一个索引卡。

在年初,我已经在言语中基准测试了我的学生并添加了流畅,所以这似乎是找到我合作伙伴的合理的地方。
我用了简单的 F&P word lists 为我的学生结识。  I created this 微软幻灯片软件 单词列表可以轻松制作基准测试。 我在1级(幻灯片22)上开始学生,每次弹出一个红色幻灯片(表示一个新的楼梯列表),我会告诉他们他们要尝试一些更难的词。 我们继续,直到学生在一个名单上错过了3个(或更多)的文字。 此时,我知道列表太难了,他们的水平是上一个列表。 当然,您可能有一种不同的方式来评估您的学生,但是您需要确定更高和更低的读者来建立良好的伙伴关系。 虽然这个基准没有考虑理解,但它仍然是与合作伙伴开始的好基础。

我的学生的水平可能最终看起来像这样:


使用这些单词列表级别,我对学生排序......
然后,在所有学生都匹配之前,我将一个带有更高读者的较低读者合作。 我的伙伴关系最终看起来像这样......
我致电我的阅读合作伙伴关系“超级邮件1,000”合作伙伴,因为我使用了全脑教学 超级速度1000. 每天在我的教室里。 这是合作伙伴(具有较低读者的高级读者)的流畅性练习,每天需要2分钟,我发誓它为建立流畅性!

现在,我一直想与更高的读者配对较低读者吗?  Of course not! 对于许多活动而言,这伙伴关系对两个合作伙伴都会令人沮丧。 

但是,自从我们使用 超级炖菜1000. 每日,我可以说,“与你的超级养殖1,000合作伙伴”,学生确切地知道如何合作。 如果我希望阅读相同/相似级别的合作伙伴,我可以快速使用这张方便的索引卡(我在桌面上保留),并通过查看堆叠在彼此顶部的名称而不是并排呼叫合作伙伴。 所以现在,而不是Carmen和Landon成为合作伙伴,卡门将是 与阿曼达合作,而兰登将与海沃德合作。

一个基准。一个索引卡。 设置了年度的伙伴关系。 当然,我有时全年重新审视,并由于进步,理解水平等而进行一些调整。

我以与我的阅读伙伴关系相同的方式设置了数学伙伴关系。 自从在二年级的年初开始,我们专注于此外,我给学生提供了基本的补充流畅检查,例如这一点 这里 . 由于这个问题有50个问题,学生可以给予2分钟以尽可能多地解决。 数字正确是他们的流利分数。 这些分数以与上述阅读分数相同的方式进行排序,学生将在一起(低/高)每日配对 超级邮件数学 practice. 就像超级炖锅一样, 超级邮件数学 是一个4分钟的日常合作伙伴练习,通过伴随着高低数学学生在一起建立了事实流畅性。 但当然,我可以再次轻松快速地对学生进行类似的能力,这对于在课堂上玩数学游戏的超级重要(否则,高学生将永远赢,这对任何一个合作伙伴都不好的胜利)。

我在阅读索引卡的背面写下我的超级邮件合作伙伴,所以我只有 一张卡 为了跟上但是我有4年已经设定了4个伙伴关系 - 低/高读数伙伴关系,相同的级别阅读伙伴关系,低/高数学伙伴关系以及相同的数学伙伴关系。


有时,我的合作伙伴关系更多 方便 而不是数学或阅读水平。 例如,如果我们在我们的工作中工作 科学互动笔记本 还有一个合作伙伴游戏,我希望学生迅速配对这项活动。 座位合作伙伴是一种快乐的方式,因为它甚至不需要任何人在房间里移动。 我在年初分配座位合作伙伴 - 您可以将贴纸点添加到办公桌中,以帮助学生记住哪个邻居是他们的座位合作伙伴,但我的学生通常不需要任何帮助。 

我们有梯形桌子在课堂上推动六角形球队,所以我的座位伙伴看起来像第一张照片。 如果您在课堂上有圈桌子,您的座位合作伙伴会看起来像第二张照片。 重要性只是座位伙伴们彼此旁边坐在彼此之上,所以他们可以甚至留下座位才能迅速伴随!





因为学生厌倦了一遍又一遍地与同一个合作伙伴合作,我也喜欢有一个“随机”的合作伙伴,让他们在活动允许时工作。 我称之为这些随机合作伙伴“表伙伴”,因为它们是直接坐的人 穿过 彼此的桌子。 当我和学生和学术能力或便利性无关紧要时,学生们与他们的“桌子合作伙伴”合作,并在教室中选择一个地方才能共同努力。

课堂上的表伙伴看起来像左边的照片。  如果您已经标记为座椅合作伙伴,我不建议用贴纸标记这些贴纸,因为这可能会变得混乱。 当我希望学生与表伴侣合作时,我只是让他们站起来,面对他们的桌子,并指出他们前面。 那个人是他们的伴侣!



阅读合作伙伴,数学伙伴,座位和桌面合作伙伴是我故意将学生与一年中有意义的伙伴关系配对的方式。 我全部设置了我是否需要高/低或相同的能力合作伙伴,或者我是否需要桌子上的合作伙伴,或者更多的自由来移动。

当然,有时全年,我也让学生选择自己的合作伙伴。 然而,这几乎没有。


作为通常的奖励,或者在年后的学生更加独立(并对我们的例程/程序负责),我将让他们在选择合作伙伴时有自由选择。 但是,我确实几乎没有使用这个。 使用这个合作伙伴关系可能取决于你的班级,但很高兴地把你的背袋放在一点令人惊讶的奖励中。  :)


我希望这篇文章有助于您思考您在课堂上使用学生伙伴关系,如何提前设立和组织,以尽量减少远离教学时间,以及如何故意考虑伙伴关系将受益于学生的伙伴关系整天特定时间。 通过思考未来并进行伙伴关系计划,过渡可以顺利,伙伴关系可能更成功。 

让 me know if you have any questions!



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